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编辑:教学处 发布时间: 2017-09-30 10:10


相约科学研讨会  成长路上一起走

—— 山东省小学科学教学会议纪实

借着烟台龙口海边的凉风,山东省教育科学院为山东省的科学教学带来了“教学会议研讨活动”的清流,活动于923日在烟台龙口龙矿学校举行。我校张晶、孙传伦老师在区教研员的带领下参加了此次会议。

    会议由山东省教育科学教研员卢巍主任主持,在简短的开幕式后,山东师范大学博士生导师、山东省创客教育联盟理事长张茂聪教授为全省的科学教师们做了题为《再论创客及创客教育—兼论创客教育课程体系的构建》的报告。张教授的讲座从你是一个创客吗? 你怎么理解一个“创客”导入,从张教授的话引出本次报告的主要思考点:创客教育即用创客的理念改造教育,培养学习者科学、技术、工程、数学、艺术方面的信心、创造力和兴趣,创客教育与传统教育并非二元对立,它找到未来教育与传统教育的平衡点,以其开发特定的学习领域,培养自身的创造能力、协作能力、解决问题能力为制高点。通过张教授的报告让我们明白,创客教育功能的核心功能与定位就是在“学—思—动—用—创”结合中实现学生的全面发展。

    会议还展示了四节示范课,课后,全省各地的教师就自己的观摩思考,表达自己的观点。山东省优秀特级教师张立新为我们做前瞻性的引领。她认为科学课堂既要有丰富的动手做,更要有深刻的动脑想和精彩的动口说。因而,教师要关注学生的学习情趣,关注学生的思维活动,只有经过高水平的思维过程,从丰富的感性事实中发现其中蕴含的科学道理,才会使实践活动变得有意义。她从课堂结构入手,关注学生的探究过程与探究发现,并将科学的探究从课堂延续到课后,真正做到课堂学习为课外探究做铺垫。只有深入探究、主动参与、指导等活动,学生学习的留存率会更高。张老师的引领为教师们今后的科学教学引导了方向,让我们的科学课堂更有科学味。

    第二天的会议,我们聆听了北京师范大学生命科学院的刘恩山教授《落实课程标准、改革课堂教学》的精彩报告。他的语言幽默风趣,组织了有趣的活动,在活动中诠释了科学和工程学的区别。他认为科学教育需要解决设计问题,并从为什么学科学、科学学什么、怎样学科学三个方面进行分析。因为现代社会是信息社会、是科技主宰的社会,社会需要大量的科技工程,学生们需要像科学家那样学科学,科学学习需要学习科学知识、科学方法技能、科学思维、科学价值观,可以从聚焦、探索、记录、研讨、拓展、科学阅读几个方面进行科学学习。科学学习可以从内容的选择与呈现方式、科学方法(技能)/动手动脑、科学思维/跨学科学习、科学价值观四个方面为大家剖析,活动也让老师们亲身经历了孩子们在科学课堂上所经历的猜测、发现过程、提出问题、设计实验、动手实验、观察记录、解释讨论、表达陈述等过程。从精彩的活动中让科学老师们更好地领悟科学教育的意义,思考科学课未来的发展方向。让我们觉得原来科学是如此的引人入胜,乐此不疲。

   这次教学会议,不仅领略了优秀教师的风采,还分享了教研专家的智慧,同时也促使了我们在分享交流以及专业引领中不断反思自己的课堂,学会总结,学会改变,学会创新,实现我们自我发展的主动性与积极性。

 



 

                                      撰稿:张 

审稿:黄红艳

编辑:尹 

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